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研修报告——2018年高等院校多语种中青年骨干教师科研能力提升研修班
2018-06-27 10:58  

徐睿老师于2018年4月19日—23日(19日报到,22日17:40研修结束,23日离开)参加由外研社举办的“2018外研社高等学院多语种专业中青年骨干教师科研能力提升研修班”。与专家和同行交流教学心得,提高教学能力。

本次培训主办方为学员们安排四位不同学术方向的专家进行讲座及答疑,特邀专家有:

1、 文学方向--张建华,北京外国语大学教授,博士生导师;

 2、语言学、应用语言学方向--许宏晨,外交学院英语系教授;

 3、外语教学与翻译方向--张威,北京外国语大学教授,博士生导师;

 4、国别和区域研究方向--李洪峰,北京外国语大学教授。

Ø 文学方向

课程安排:

开幕式及课程介绍

文学类科研文献阅读(专家导读)

中外比较文学研究理论与实践(案例分析)

问答与交流

重点内容如下:

1. 文学研究的重要性

2. 外国文学研究的对象

1.1 文学文本的阅读分析

1.2 文学作品阐释(интерпретация)的基本方式及要求

四种形态:印象式的、认知性的、学术性的、创造性的。

基本要求:

阐释的对应性(思想逻辑和艺术逻辑)、阐释的创造性(文化、宗教)。

1.3 外国文学研究的三个领域

文学理论、文学历史、文学批评。

亚里士多德的“诗学”。

3. 外国文学研究的基本方法

3.1 三个意识:问题意识、比较意识、理论意识。

3.2 基本方法:社会历史批评、伦理批评、文化学批评、比较批评、接受批评、诗学批评(语言学批评、叙事性批评、情景结构分析(向心型结构、离心型结构)、时空分析(道路失控、门槛时空)巴赫金、人物体系分析)。

3.3 批评方法与历史时期相关联;一个批评方法只能代表一个角度;并非新方法就是最有效的方法;文学批评并不为佐证某个理论。

Ø 语言学、应用语言学方向

课程安排:

语言学、应用语言学类科研文献(专家导读)

量化研究方法与问卷调查(案例分析)

问答与交流

重点内容如下:

1、 理论语言学

语音学(教学主要围绕发音语音学)、音系学(音的特性、音与音的搭配)、形态学、句法学(乔姆斯基、韩礼德(在中国取得博士学位,王力的学生))、语义学、语用学。

2、 应用语言学

篇章语言学-话语分析(对事件、事物的描述方式)-文体学;

社会语言学 语言规划是目前热点话题;

心理语言学 研究语言是如何学会的、如何储存的;

认知语言学

语料库语言学

历史比较语言学 可在多个语言之间做对比,是小语种的优势。

3、 教育语言学|应用语言学

三大部分:学、交、评

学习心理(二语习得)

外语学习心理,来自心理学的基本理论。中国民族性格习惯统一,很难产生独立的看法。但外国人反之。如培养学生对英语不同发音的适应能力。

布卢姆“认知目标分类学”。

认知学习理论

维果茨基的构建主义学习理论。最近发展区、学生互助。可开展对教师(教学团队)的发展模式等研究。

人文主义学习理论 马斯洛&罗杰斯

外语学习内在机制论

乔姆斯基

原则参数理论,需要句法学的知识。

输出假设,保证语言的应用,如背诵、朗读等方法。

学习策略

学习动机

教师角色,角色转变。教学效能感、教师期望、教师信念

教学计划:

课堂决策:课前计划(备课)、及时对策(课中)、审视反思(课后)

语法教学:演绎法--先提规则在举例(例子一定要典型)。

听力教学:泛听为主、精听为辅。听课并不应该局限于听,要包括写、听、说。英语有清浊、汉语主要区分送气不送气。

阅读教学:先泛读后精读,引导学生学会泛读,养成阅读习惯。

口语与写作:初期以背诵、模仿为主,高年级自主产出。写作:同伴互评

4、 测试

根据测试目的分类:水平、学业、诊断、分班。

测试的效度(针对测试目标设计的题)、信度(前后测试的一致性)。

客观题用来考察识别能力(识别、记忆),主观题考验应用、理解。

翻译测试目前在国内是比较薄弱的。因为翻译能力的考量并没有一个定论,对划分级别并没有对接的体型开发。

反拨作用(backwash):考试对教学及学习有什么影响。对社会的反拨作用。用人单位对级别证书的认清。

Ø 外语教学与翻译方向

课程安排:

外语教学、翻译类科研文献阅读(专家导读)

外语教学、翻译类研究理论与实践(案例分析)

问答与交流

重点内容如下:

教学研究

教学研究的分类

研究性质:基础、应用(外语教学基本都是应用型)。

数据来源:一手(实证)、二手(文献)

研究方法:定性、定量、混合

研究要素:教学主体(老师、学生、管理者)


翻译研究的特殊性

过程模型:借助心理学研究,通过行为分析心理,有声思维法。

关系因素:可能产生因果的变量之间的关系。

方法与方法论

方法论(对等理论\译文在目的语中引起的效果对读者的影响)

方法

翻译实证研究的方法


项目申报书

项目意义:对地区和行业的贡献,点明地区及行业的需求(是方法上的空白还是教材建设需求等)、专业特色、学术与应用价值、内容

预期研究成果:人才培养方案、模式、标准+预期成果

学术简历:简历要简练,不要加自我评价的语言

文献综述(理论铺垫):国内外分类(如做国内外对比),以逻辑分类。

课题论证:理论意义与实践意义(直入主题,言之有物,要有依据)。理论意义--有没有新方法、新概念、新层次等。实践意义—要具体些,如何组织理论部分的实践落地,如课堂组织。

主要内容:不要写

拟解决的困难和难点:重点与难点。难点:1、理论上有争议2、方法上的应用3、数据和结论的验证性。

研究成果应用前景:本体性应用模式、实践应用价值、社会应用价值(比如教学、社会)

研究视角:思路和方法。思路是较宏观的,而研究内容较具体。1、研究目的(描述、解释)2、共时还是历时3、围观和宏观  4、证实还是证伪。思路是方法论。

Ø 国别和区域研究方向

课程安排:

国别和区域研究科研文献阅读(专家导读)

国别和区域研究理论与实践(案例分析)

问答与交流

重点内容如下:

教师的学者化

学者化需要时间积累

论文分析

法国国别研究案例分析

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